據(jù)美國麻省理工科技評論網(wǎng)站報(bào)道，老師在晚上7點(diǎn)布置新的家庭作業(yè)，學(xué)生要在半夜12點(diǎn)前改完作業(yè)。在中國的一些學(xué)校，這就是老師、家長、學(xué)生如何使用微信，從而造成一種全天候的壓力。

一個(gè)周四的晚上，天津市初一的張澤昊（音譯）同學(xué)準(zhǔn)備好迎接老師發(fā)在微信上的額外數(shù)學(xué)作業(yè)。晚上七點(diǎn)，澤昊媽媽的手機(jī)上收到了一張圖片，圖片是一張紙，上面手寫了三道有關(guān)平行線的幾何問題。那天晚上，澤昊沒收到其他作業(yè)。畢竟，這才是開學(xué)的第四天。

自騰訊公司2011年發(fā)布微信后，這一應(yīng)用滲透入中國百姓的生活。據(jù)騰訊的報(bào)告，截止到2015年12月底，微信每月有6.5億活躍用戶。在這樣一個(gè)把學(xué)業(yè)成績看的至關(guān)重要的社會，微信迅速與教育結(jié)合，挖掘十分具有中國特色的文化動(dòng)力，有時(shí)還會利用這種文化。

中國西南部城市重慶一個(gè)有著3000萬人口、占地面積龐大的大都市。重慶要求所有的幼兒園、小學(xué)、初中都要在2016年6月底前，開通官方微信公眾賬號，簡化學(xué)校與家長、學(xué)生間的溝通。

對于澤昊來講，微信這樣的應(yīng)用是老師布置額外家庭作業(yè)的平臺，是在學(xué)校表現(xiàn)不好的公告板。而且微信群會讓所有事都處于整個(gè)班級的嚴(yán)密監(jiān)視下。“這樣做的出發(fā)點(diǎn)是好的，老師希望可以和家長緊密配合，提升孩子們的學(xué)業(yè)成績，”澤昊的媽媽，43歲的陳宗英（音譯）如此說道?！暗菚屓擞袎毫Α！?/p>

一月的一天晚上，當(dāng)中國各地的學(xué)生都在準(zhǔn)備寒假前的期末考試時(shí)，澤昊的數(shù)學(xué)老師晚上十點(diǎn)發(fā)來消息。老師告訴澤昊，他剛剛發(fā)在微信上的幾何練習(xí)有錯(cuò)誤。老師敦促他改正練習(xí)，并且盡快把重新寫好的練習(xí)拍照發(fā)給她，這樣她可以在半夜十二點(diǎn)之前審閱。數(shù)學(xué)不是澤昊最喜歡的學(xué)科，所以他常常不按時(shí)在微信提交作業(yè)。與此同時(shí)，當(dāng)其他同學(xué)提交作業(yè)以及老師提醒大家時(shí)，澤昊媽媽的手機(jī)也會不斷地響。陳媽媽說，她有時(shí)不得不把手機(jī)靜音。

專家認(rèn)為，這種應(yīng)用正在加重學(xué)生全天候的壓力，而這種壓力已經(jīng)遍及中國的教育系統(tǒng)。“這侵犯了學(xué)生的隱私，會影響他們性格的培養(yǎng)，”21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇說道。“我們應(yīng)該清楚應(yīng)用科技平臺的途徑?！?/p>

李桂彬（音）查看微信消息來確認(rèn)自己有哪些數(shù)學(xué)作業(yè)。

澤昊質(zhì)疑微信如何能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@個(gè)應(yīng)用不僅讓交作業(yè)更加緊急，也讓共享、抄襲其他人寫完的作業(yè)變得很快。澤昊說，“這個(gè)應(yīng)用實(shí)際上不是那么有幫助?！彬v訊的一位女發(fā)言人拒絕對此發(fā)表意見。

對于年歲更小的學(xué)生來說，微信的使用不會那么殘酷，但仍然干擾著他們的生活。李桂彬是天津市小學(xué)三年級的學(xué)生。因?yàn)橼s上元宵節(jié)，他開學(xué)的第一天下午放假。他回到家后，他的數(shù)學(xué)老師在班群里發(fā)了一條提醒，告訴學(xué)生們在那個(gè)休息的下午需要完成的除法練習(xí)題。但至少這些練習(xí)是在第二天早上交上去，而不是通過微信在當(dāng)天上交。“桂彬一年級的時(shí)候，一些家長還用著老式手機(jī)，不了解微信，但現(xiàn)在他們都買了新手機(jī)，學(xué)著使用微信?！惫鸨虻膵寢專?0歲的莊燕飛（音）說道。

但在把微信引進(jìn)課堂時(shí)，并不是所有學(xué)校都那么極端。閆旭（音）在天津市教三年級的學(xué)生語文。她表示除了利用微信告知家長學(xué)校活動(dòng)外，她所在的學(xué)校只用微信來展示優(yōu)秀作業(yè)?！叭绻覀儽頁P(yáng)優(yōu)秀的作業(yè)，其他家長也會鼓勵(lì)孩子們努力學(xué)習(xí)，”閆旭說道。

但要培養(yǎng)少年，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。“微信只是最新的起到溝通老師、家長、學(xué)生媒介作用的平臺?！蔽④浹芯繂T丹娜·博伊德（Danah Boyd）說道。“如果高壓文化本身不改變的話，科技的任何介入都不會起作用?！?/p>

（編譯：陳紫薇 編輯：齊磊）